Inteligencia artificial: Instrumento para medir la actitud de los estudiantes

Authors

Yenny Marilú Pinto Villar
Escuela de Posgrado Newman, Tacna
Jessica Aleida Mendoza Aranzamendi
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Mario César Gálvez Marquina
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

Keywords:

Inteligencia artificial (IA), Educación superior, Actitudes estudiantiles, Validación de instrumento, Dilemas éticos, Brecha digital

Synopsis

La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en un pilar fundamental en la transformación de diversos sectores, destacándose especialmente en el ámbito de la educación superior universitaria. Este documento presenta un análisis exhaustivo de los fundamentos de la IA, abordando su definición, historia y evolución, así como las múltiples categorizaciones que permiten comprender su funcionamiento. La IA no solo se limita a la automatización de procesos, sino que también impulsa innovaciones significativas en la enseñanza y el aprendizaje, facilitando la personalización de la educación y mejorando la gestión académica.

En este contexto universitario, se examinan las aplicaciones actuales de la IA, identificando las herramientas más utilizadas y evaluando las consideraciones éticas que surgen al integrarla en entornos educativos. Asimismo, se analiza la percepción de los estudiantes frente a esta tecnología, prestando especial atención a aspectos cruciales como la seguridad, la utilidad, el uso social y la aceptación de la IA.

Para profundizar en cómo la inteligencia artificial impacta en las actitudes estudiantiles, se emplea un instrumento adaptado basado en la Escala de Actitudes hacia la Inteligencia Artificial, originalmente desarrollada por Schepman y Rodway. Dicha escala fue ajustada con el propósito de reflejar adecuadamente el contexto cultural y académico de los estudiantes universitarios peruanos.

El proceso de adaptación incluyó una rigurosa validación estructurada en cuatro dimensiones clave: seguridad en el uso de la IA, uso social de la IA, utilidad percibida de la IA y aceptación de la IA. Cada dimensión aborda distintos aspectos de la percepción estudiantil, permitiendo obtener una visión más precisa y matizada de las actitudes hacia esta tecnología.

La escala utiliza un formato tipo Likert de cinco puntos, lo cual facilita la recolección de datos y su análisis estadístico. La adecuada adaptación del instrumento garantiza su validez y pertinencia en el nuevo entorno, asegurando que las respuestas reflejen fielmente las actitudes de los estudiantes frente a la inteligencia artificial. Este enfoque metodológico robusto permite obtener resultados confiables, contribuyendo así a una mejor comprensión de las expectativas, preocupaciones y niveles de aceptación de la IA en el ámbito de la educación superior.

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Author Biographies

Yenny Marilú Pinto Villar, Escuela de Posgrado Newman, Tacna

Es egresada del doctorado en Administración de Empresas por la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann (UNJBG) y cuenta con una Maestría en Gestión Pública otorgada por la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Investigadora RENACYT reconocida por CONCITEC Perú. Su sólida formación académica está respaldada por títulos de Licenciatura y Bachillerato en Ciencias Administrativas, reflejando un compromiso constante con la excelencia educativa y profesional. Cuenta con más de 10 años de experiencia en docencia universitaria, habiéndose desempeñado en instituciones reconocidas, lo que le ha permitido contribuir significativamente a la formación de futuros profesionales. Ocupo el cargo de Coordinadora Académica en la Escuela de Posgrado Newman, donde lidero procesos académicos, coordino programas de posgrado y fomento la investigación aplicada. Su experiencia laboral abarca tanto el sector público como el privado, destacándose en roles estratégicos que le han permitido adquirir una visión integral de la gestión administrativa. Actualmente es docente de pregrado en la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann (UNJBG) y Postgrado en la Escuela de Posgrado Newman del Grupo PROEDUCA de España. Es también una reconocida articulista, con publicaciones indexadas en revistas científicas de prestigio, con la más alta indización, enfocadas en temáticas innovadoras como la educación y la inteligencia artificial. Adicionalmente, se desempeña como capacitadora empresarial, diseñando e implementando programas de formación orientados al desarrollo de competencias organizacionales y liderazgo. Esta experiencia, sumada a su perfil investigativo, le ha permitido consolidarse como una profesional integral en los ámbitos académico y empresarial. Su compromiso con la excelencia, tanto en la docencia como en la gestión, la posiciona como un referente en administración, gestión pública y formación profesional, destacando por su capacidad de aportar valor en escenarios diversos.

Jessica Aleida Mendoza Aranzamendi, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

Es una destacada profesional peruana con más de diez años de experiencia en el sector microfinanciero. Posee un Magíster en Administración de Negocios de la Universidad Católica Santa María de Arequipa y ha complementado su formación con especializaciones en Finanzas Corporativas y Gestión Pública. Además, es investigadora reconocida por RENACYT, habiendo elaborado artículos científicos en revistas de alto impacto relacionados con las líneas académica y empresarial.

Actualmente, se desempeña como Directora de AOG en la Escuela de Posgrado Newman del Grupo PROEDUCA de España y como docente de pregrado y posgrado en la Universidad Jorge Basadre Grohmann. Su pasión por la educación la lleva a compartir sus conocimientos con nuevas generaciones de líderes empresariales en base  a la experiencia producto de haber  ocupado posiciones relevantes en diversas instituciones, destacándose como Jefa de Planeamiento  y Desarrollo en Caja Tacna S.A., donde implementó nuevas herramientas para la mejora continua. Además, ha sido parte de comités que han impulsado la innovación en los procesos académicos y administrativos en las universidades donde ha trabajado.

Con un enfoque proactivo y una fuerte determinación, se ha destacado por buscar constantemente la optimización de procesos y la medición del desempeño, contribuyendo así al éxito en su ámbito laboral. Su compromiso con la consecución de resultados tangibles y su capacidad para superar obstáculos la posicionan como una  profesional clave en la generación de valor en el ámbito empresarial y académico.

Mario César Gálvez Marquina, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

Es un profesional peruano, nacido en la ciudad de Trujillo, con una sólida formación académica y una destacada trayectoria en los ámbitos de la comunicación, el derecho y la investigación. Egresado de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann (UNJBG), donde cursó las carreras de Ciencias de la Comunicación y Derecho, ha complementado su formación con un Magíster en Gestión Empresarial y un Doctorado en Educación, obtenidos en la misma casa de estudios.

Durante su carrera profesional, se ha desempeñado como docente universitario en la UNJBG, destacándose por su compromiso con la formación académica y su capacidad para transmitir conocimientos de manera crítica y reflexiva. Actualmente, es investigador reconocido por el Registro Nacional Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica (RENACYT), habiendo publicado diversos artículos científicos relacionados con el desarrollo académico, la comunicación institucional y la gestión educativa.

Su perfil combina rigurosidad analítica y un profundo interés por los procesos de mejora continua en el ámbito universitario, cualidades que lo convierten en un investigador comprometido con la generación de conocimiento y con el fortalecimiento de la educación superior en el país.

La imagen central en la parte inferior de la portada muestra la mano de una persona extendida desde la izquierda, con el dedo índice a punto de tocar el dedo índice de una mano digital o de "robots" hecha de líneas geométricas y puntos, extendida desde la derecha. Hay una luz blanca brillante en el punto de contacto simbólico.

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Published

July 24, 2026